今年，是雷鋒同志逝世50周年。今年3月5日，也是毛澤東主席題詞號召“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”49周年。

　　在當(dāng)前社會發(fā)展新時期，特別是信任感普遍缺失的情況下，如何讓雷鋒精神得以傳承，突出市場經(jīng)濟下的時代特點和普世價值觀？如何改變“雷鋒叔叔沒戶口，三月里來四月走”的尷尬情形？雷鋒在孩子們心目中，是一個怎樣的形象，他們又將如何傳承新形勢下的雷鋒精神？值得探討和深思。

　　昨天，百位藝術(shù)家齊聚杭城，為雷鋒題詞作畫，紀(jì)念這位逝世50周年“平凡而偉大”的青年。

　　50年過去了，雷鋒的故事還在流傳。可雷鋒精神，傳承了嗎？對于雷鋒，作為未來的希望，學(xué)生一代又如何感知呢？

　　“雷鋒是有錢人嗎？”“活雷鋒是什么意思？”……學(xué)生們提出的各種問題，常讓邵露霞感到驚訝。

　　邵露霞，杭州市雷鋒紀(jì)念館（全國首家民間雷鋒紀(jì)念館）講解員，每周接待近千名參觀人員，其中大部分為學(xué)生。

　　學(xué)生的問題，總讓她有點猝不及防，她也曾懷疑過，雷鋒是不是真的離我們遠了。但每當(dāng)看到學(xué)生們渴求的眼神時，她又倍感欣慰：“希望通過這一平臺，能解答他們的這3個疑問，雷鋒是誰？雷鋒精神是什么？我們能做什么？”

　　參觀人數(shù)從每月百人到千余人

　　“哇，這是雷鋒用過的被子啊。”前天，杭州雷鋒紀(jì)念館，豐潭中學(xué)初三的王同學(xué)和兩位同伴，圍在玻璃展臺前贊道。

　　“我們剛轉(zhuǎn)校過來，從沒參觀過，”王同學(xué)略顯不好意思。雖然，對于雷鋒，她們早從課本中認(rèn)識了雷鋒，但，“課本中的雷鋒，還是有局限，我們想更多地了解他，知道他到底是怎樣的一個人?！弊Ｍ瑢W(xué)在一旁補充道。

　　參觀的學(xué)生中，不乏這樣抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)并反思態(tài)度的學(xué)生，這總能讓館長馬水泉欣慰。

　　2007年12月，全國首家民間雷鋒紀(jì)念館——杭州雷鋒紀(jì)念館成立。目前，藏品達萬余件，全來自社會各界的捐贈，從雷鋒穿過的軍服、蓋過的被子、報告錄音，到以雷鋒為載體的各種宣傳畫冊書籍等。

　　2008年起，紀(jì)念館陸續(xù)被評為杭州市第二課堂教育基地、杭州市高中生社會實踐基地、杭州西湖區(qū)青少年教育基地及杭州下城區(qū)愛國主義教育基地。

　　與授牌同增長的是參觀人數(shù)，從每月最初百人至現(xiàn)今的千余人。節(jié)假日、寒暑假，是參觀高峰期，“學(xué)生自發(fā)組織，或者老師帶隊過來”。他們或做筆記、或?qū)懜邢搿?/P>

　　最讓館長馬水泉感動的是，“有些家長，手抱著嬰兒過來；有些家長，帶著剛會走路的孩子過來?！?/P>

　　雷鋒，正在一步步地走入下一代的心中。這讓馬水泉看到，自己正離創(chuàng)辦雷鋒紀(jì)念館的目的越來越近：辦紀(jì)念館如辦學(xué)校，啟發(fā)后人，傳承美德。

　　只是，傳承需要時間在年輕人的心間發(fā)芽成長。澆灌它的，是家長老師的言傳身教，是社會良好的氛圍。

　　雷鋒不應(yīng)只是孩子們心中的一個符號

　　但是也有一些不一樣的畫面。

　　“咚咚咚”，杭州雷鋒紀(jì)念館的樓梯上，響起一串急促的腳步聲。3位背著書包、穿著校服的學(xué)生，往館內(nèi)沖?！袄蠋?，給我蓋個章?！闭f著，他們掏出“第二課堂”參觀蓋章券（杭州現(xiàn)有98家第二課堂基地，向杭州主城區(qū)及蕭山、余杭兩區(qū)的學(xué)生開放。這些課堂包括公益性博物館、圖書館和展覽館等，學(xué)生們每年可免費參觀其中6家基地）。

　　前天是杭州市中小學(xué)報到日，一下課，學(xué)生們就從學(xué)校往對面的杭州雷鋒紀(jì)念館跑。一敲完章，又轉(zhuǎn)身走了。“以前我們就來參觀過，因為離學(xué)校近，所以每年還會再來這里敲章?！彼麄冞@樣解釋自己不參觀的原因。

　　“雷鋒怎么不認(rèn)識？”他們笑道，“小學(xué)的課本里就有，小學(xué)軍訓(xùn)時也放過電影。”

　　那么，雷鋒之于他們，又是怎樣一種形象？“好人?！逼渲幸晃粚W(xué)生脫口而出。對于這個評價，另2位點了點頭。“可，他又好在哪里呢？”話音未落，他們就“咚咚咚”地跑下樓去。

　　又跑來幾批背著書包的學(xué)生，帶著同樣的綠色冊子，前去蓋章。隨后，便又離去。對于雷鋒，他們也早有認(rèn)識?？伞罢J(rèn)知”卻不多，“助人”、“偉大”、“好人”，是他們用得最多的評價，簡單而抽象。

　　似乎，這些學(xué)生更多地認(rèn)為，雷鋒是一座豐碑，站在那里，僅讓我們敬仰，而不是靠近。

   雷鋒離年輕一代遠了嗎

　　“雷鋒精神的現(xiàn)代傳承很有必要?！泵鎸τ浾叩奶釂枺跬瑢W(xué)和同伴異口同聲并果斷地說道。在她們的印象里，雷鋒精神主要是“助人為樂”。雖然這已是陳詞濫調(diào)，但“現(xiàn)在真正能做到的人卻不多”。

　　每逢節(jié)假日，成批的學(xué)生團隊前來紀(jì)念館參觀。“特別是低年級的學(xué)生，聽得挺認(rèn)真的，對于互動，也會有回應(yīng)?！痹趯W(xué)生們提出的問題中，給邵露霞留下最深印象的是：“雷鋒是有錢人嗎？”當(dāng)時，她有點不知所措。

　　在那個月工資不足10元的年代，能拿出200元助人，在小朋友看來，“他本身該有多么的富裕，才有余錢?！币苍S，也是因為這樣的例子離我們的生活遠了，小朋友也對雷鋒陌生了。

　　在介紹當(dāng)代先進人物事跡時，小朋友還會問：“活雷鋒是什么意思？”有的人死了，他卻還活著，雷鋒精神的傳承，他們并不理解。

　　雖然，在說出這些問題時，邵露霞還覺得不可思議。但她仍感欣慰的是，能通過展覽與講解，讓學(xué)生們理解雷鋒是誰、雷鋒精神是什么，以及我們能學(xué)什么，“這些就已足夠”。

　　雷鋒精神在當(dāng)下應(yīng)有新的詮釋

　　雷鋒精神之于當(dāng)代，該怎樣理解？怎樣傳承呢？館長馬水泉有自己的理解。

　　助人為樂，“其實，助人之時，心里真會感到愉快，這比什么都好?！倍@一精神，“并不難做到，很多時候，只是舉手之勞。”比如，公交車上讓座、斑馬線上扶老人過街。比如，別人汽車拋錨，開車路過的你相借個千斤頂。

　　勤儉節(jié)約，“這也不過時”。不少人請客吃飯，好面子講排場，出手闊綽，“可是，這都有必要嗎？”其實，“吃不完，打個包，也不丟面子吧？”

　　敬業(yè)愛崗，“用現(xiàn)代的說法，叫職業(yè)素養(yǎng)過關(guān)吧?！边@一標(biāo)準(zhǔn)，“可是很多企業(yè)招人的關(guān)鍵呀。”

　　集體主義，也就是團隊意識，“這很需要”。其實，“很多企業(yè)在招聘時，都會看應(yīng)聘者有沒有團隊意識?！眻F隊意識，“會教會你如何去合作，如何去溝通?！?/P>

　　雖然，對于“釘子精神”，有人存異議。但馬水泉認(rèn)為，“他們理解偏了。”釘子精神，“就是擠時間學(xué)習(xí)，補己之不足。也可以理解為，進取心。”

　　“只要我們從身邊的事做起，這些都不難做到。”那么。何不從現(xiàn)在就去做呢？

　　如何讓下一代傳承雷鋒精神

　　馬水泉一直都固執(zhí)地認(rèn)為，人之初性本善，雷鋒精神，存于每個人的身上，只是一時的迷失。他至今還記得，在省府路小學(xué)舉辦講座時，孩子們認(rèn)真渴求的眼神。其實，“孩子是天真善良的，他們需要學(xué)校家長很好地去引導(dǎo)。”馬水泉認(rèn)為。

　　那么，如何引導(dǎo)？如何讓我們的下一代，找回迷失的雷鋒精神呢？

　　作為學(xué)生，王同學(xué)有自己的認(rèn)識：如果每年的3月5日，學(xué)校不只是廣播宣傳雷鋒事跡，而能由老師親自帶著我們?nèi)プ龊檬?，這樣，我們能感受到更多。

　　對于家長，祝同學(xué)也說出了“要求”：“其實，家長才是第一導(dǎo)師，他們的一切言行，在我們的這里，都是被模仿的。所幸，我的爸爸媽媽，會主動讓座，會斑馬讓行?！?/P>

　　其實，她們的想法，也正是馬水泉創(chuàng)辦5年紀(jì)念館的感悟：“如果家長老師，不能正確引導(dǎo)，那很糟糕，會給孩子造成更多的負(fù)面影響。所以，我們要以身作則?！保ㄓ浾?高逸平/文）